נושא השיעור- עיקרון אי הוודאות והאורביטל
הידע הקודם ההכרחי- מבנה האטום בכלליות כלומר סוגי החלקיקים באטום מיקומם ותנועתם .
מטרות השיעור-
התלמיד יבין את אופן פעולתו של עיקרון האי וודעות וידע מהו אורביטל.
התלמיד ידע להסביר ולישם את מה שנלמד.
5 דקות תחילת השיעור
 בשיעור5 דקות להצגת הנושא- הרקע לפיתוח התאוריה מי פיתח אותה וכו..
10 דקות הסברת הנושא- עקרונות הנושא ואופן פעולתו
10 דקות שאלות
10 דקות משחק+תירגול
5 דקות דברים לא צפויים

מטרות השיעור שלנו הן הרחבת הידע מן השיעור הקודם והבנייתו על הידע הקודם.
אנו חושבים שישנה חשיבות להכרת מודלים ישנים שהוכחו כשגועים או לא מדוייקים מכיוון שדבר זה מראה לנו על דרכי חשיבה שונות והסתכלות מזוויות ראייה שונות.
כן הרבה מודלים ישנים יותר היבו הבסיס למודלים חדשים יותר לדוגמה ללא המודל של רתפורד בוהר לא היה יכול להציע את התאורייה שלו מכיוון שהמודל של רתפואד הווה בסיס למודל של בוהר.
כן למשל המכניקה של ניוטון לא נכונה לחלקיקים אך היא משמשת כיותר יעילה לתנועה של גופים גדולים יותר מאשר מהמכניקה הקוואנטית.

למשל העקרונות של חלקיקים אשר חוברים יחד לתרכובת דהגב גון דלתון עדיין קיימים אך אינם חלקיקים יסודים כמו שדמוקריטוס חשב.

התפיסה ששלטה לפני שנכנס המודל החדש אמרה שהאטום מורכב מגרעין קטן יחסית לאטום כולו שבו נמצא רוב המסה של האטום לפי תאוריה זו הגרעין מורכב משני סוגי חלקיקים פרוטונים בעלי מטען חיובי וניוטרונים בעלי מטען נטרלי בנוסף מסביב לגרעין ישנם חלקיקים קטנים בהרבה שנקראים אלקטרונים מן הגרעין בעלי מטען חשמלי שלילי אשר נעים סביב הגרעין במסלולים מוגדרים במהירות גבוה בנוסף האלקטרונים יכולים לפלוט אנרגיה שהיא ההפרש בין אנרגיית מסלולו לבין אנרגיית מסלול קרוב יותר ולעבור למסלול הקרוב יותר וכאשר האלקטרון נע במסלולו הוא יכול לקלוט אנרגיה שערכה כהפרש האנרגיה של מסלול רחוק יותר לבין האנרגיה של המסלול שלו ולעבור למסלול הרחוק יותר יתר על כן אנרגית מסלול האלקטרון נמדדת על פי הרדיוס של המסלול.
הגילויים החדשים שנתווספו הם ש האלקטרון יכול ליהיות מתואר כחלקיק או כגל
האלקטרונים אינם נעים במסלולים מוגדרים אך אפשר לחשב את הסתברות למצוא אותם במקום מסויים
 לאלקטרון הנמצא באורביטל מסוים יש אנרגיה קבועה וש הפרוטונים והניוטרונים מורכבים גם הם מחלקיקים יסודיים יותר הנקראים קווארקים ולפטונים
 חלקם מהערונותכן בסתירה עם המודל הישן למשל במודל החדש האלקטרונים אינם נעים במסלולים מוגדרים ובישן הם כן  אבל שאר העקרונות לא.

1) כן, מכיוון שאנו צריכים להתאים את אמצעי העיצוב ליכולות והצרכים של קהל היעד לדוגמה, אנחנו לא ניתן לקבוצה של ילדים בני 5 הרצאה  במשך שעתיים מכיוון שהם ישתעממו ויפריעו.
2)אנחנו רוצים ליצור עניין וכיף (יחסית לשיעור) כדי שיזכרו את שיעור זה ושהחומר יקלט.
3)כן, צריך להעביר את הנושא בשפה פשוטה כדי שכולם יצליחו להבין, ולנסות ליצור עניין בעזרת דיבייט או פעילות.
4)לא, יש המון דרכים להעביר את השיעור כמו מצגת, המחשה ואפילו משחק.
5)פעילות/ משחק- המשחק יוצר עניין והופך את השיעור למעניין וחוויתי יותר.
המחשות- ההמחשות מדגימות את הנושא ומסבירות אותו בדרך שיותר קל להבין.
דיבייט- שימוש בכלי הדיבייט כדי ליצור עניין ולהסביר יותר טוב את החומר
6) הטכניקה שהכי פחות רצויה לפי דעתנו היא להכתיב כל השיעור מכיוון שהשיעור מהר מאד הופך למשעמם והתלמידים פחות לומדים בשיטה זו מכיוון שהם פשוט כותבים והכי גרוע שזה מעייף את היד.